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Les troubles de l'apprentissage

"dyslexie"
Trouble du Langage Ecrit chez l'enfant ayant un QI normal dans un environnement social et familial normal
Les difficultés que l'enfant rencontre en lecture :
- Lenteur dans le traitement des éléments lus
- Difficulté à lire les mots nouveaux
- Confusion auditive de certains sons ( ex : [t] avec le [d] )
- Confusion visuelle de certaines lettres ( ex : "u" à la place de "n" )
- Omissions / ajouts /inversions de lettres
- Mauvais découpage des unités phoniques ( ex : "beau" est lu "be" "au" )

La dyslexie est un trouble cognitif d'apprentissage de la lecture d'origine génétique et donc totalement indépendant du contexte psycho-affectif, social ou éducatif de l'enfant. Les explorations anatomiques cérébrales par IRM ont associé la dyslexie à une mauvaise latéralisation des aires du langage. Son diagnostique doit être établi par un professionnel médical pour apporter les réponses les mieux adaptées en terme d'aménagement scolaire.

L'enseignant doit adapter sa pédagogie ce qui est absolument nécéssaire pour redonner au dyslexique une meilleure image de soi, lui redonner confiance et lui montrer ses progrès.

Quelques pistes utiles dés la maternelle :
- Laisser plus de temps à l'enfant dans ses tâches.
- Reformuler les consignes écrites (vérifier leur compréhension).
- Favoriser les exercices à trous (pour éviter la "surcharge" orthographique).
- Surligner les mots importants d'un texte.
- Procurer à l'enfant des aide-mémoires (sous-main).
- Laisser l'enfant s'autoévaluer.
- Raccourcir la longueur des productions écrites de l'enfant.
- Privilégier l'oral plûtot que l'écrit.
- Faire lire individuellement l'enfant en l'encourageant, le déculpabilisant.
- Ne pas pénaliser l'orthographe dans un travail autre que la dictée.
- Suivre des séances d'orthophonie.