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"Décalage" du comportement chez les Enfants
Intellectuellement Précoces (EIP)

"dyssynchronie"
"Décalage" qui n'est pas un trouble mais bien le développement normal de l'enfant intellectuellement précoce.
Les troubles qui peuvent envahir l'enfant :
- Angoisses.
- Troubles névrotiques.
- Paranoïa.
- Trouble obsessionnels.
- Manifestations psychosomatiques.

Quelques difficultés que l'enfant précoce rencontre :
- Rejet de la part de ses camarades.
- Hypersensibilité émotionnelle (notamment très sensible à l'injustice).
- Insécurité affective.
- Instabilité motrice.
- Difficultés à écrire.
- Difficulté à expliciter son raisonnement (car très intuitif).
- Perception aiguë de toutes les difficultés de son environnement.

Seul un bilan psychométrique passé auprès d'un psychologue permet de poser le "diagnostic" de précocité intellectuelle, c-à-d un test de QI + un test de personnalité (résultat égal ou supérieur à 130).

La dyssynchronie est un vécu il est vrai particulier mais absolument normal dans le cas de l'enfant précoce. Ce vécu est issu d'un développement affectif et une maturation psychomotrice en décalage avec son fort potentiel intellectuel.

Rq : l'enfant précoce est souvent perçu par les adultes comme médiocre, agressif voire insupportable. En décalage avec le programme scolaire classique l'enfant s'ennuie. Nous avons alors un enfant désinvesti et angoissé par la perception aiguë de sa propre différence. Les chiffres parlent d'eux-mêmes : 1/3 des surdoués sont en échec scolaire !

Quelques pistes utiles dés la maternelle :
- Poser un diagnostique clair grâce à un bilan psychométrique.
- Stimuler intellectuellement l'enfant pour qu'il puisse exprimer son fort potentiel (éviter toute inhibition).
- Envisager, avec les différents acteurs, un passage anticipé (parcourir les cycles d'enseignement primaire en deux ans au lieu de trois.)
- Profiter du dispositif des classes à plusieurs niveaux.
- Envisager un accompagnement psychologique.